Femeile de știință despre lucrul cu copiii
Angajații laboratoarelor științifice ale Institutului de Cercetări pentru Pedagogie Correcțională, cea mai veche instituție din țară, dezvoltă noi metode de lucru cu copii non-standard. Institutul are 106 de ani, iar unii angajați sunt exact de patru ori mai puțin. Ksenia, Anna și Oksana lucrează cu copii dificili, îi conduc din copilărie și îi ajută toată viața. Ei au spus cum să găsească cel mai bine o abordare a unui copil, ce poate fi schimbată prin atenție și îngrijire și de ce și-au pus întreaga viață pe știință.
După universitate, nu am mers la școală, pentru că nu știam în ce direcție vroiam să merg mai departe, dar am mers să lucrez la o școală obișnuită din Moscova. Observatorii întâlniți și au văzut că mulți dintre ei au mici probleme, inclusiv cele neurologice. Desigur, am vorbit despre asta părinților mei. Cel mai adesea sa încheiat cu faptul că părinții care consideră copiii lor ideal, pur și simplu a spus că profesorii sunt de vină pentru tot - ei nu pot găsi o abordare a copilului. Și unde este abordarea, dacă copilul, de exemplu, are nevoie de consultarea unui neurolog? Mi-am dat seama că vreau să lucrez cu acele familii care înțeleg cu adevărat că au nevoie de ajutorul meu, care vor asculta și urma recomandările. Și a venit la Academia Rusă de Educație, la institut.
Tema tezei de doctorat nu a fost încă formulată, dar va fi ceva de genul: "Sprijin psihologic pentru părinții unui copil cu tulburări de auz severe înainte și după intervenția chirurgicală de implantare cohleară (în timpul șederii spitalicești)". Acest lucru înseamnă că un copil care a fost născut surd este implantat cu un aparat special, iar audierea se poate întoarce complet, dacă faza de reabilitare este corectă. Pentru părinți, apariția unui copil special în familie este stresantă. Operațiunea este un dublu stres, reabilitarea ulterioară este un proces foarte dureros, deci părinții ar trebui să fie pregătiți psihologic pentru aceasta. Numai de la ei va depinde dacă copilul are un discurs sau nu. Cu mama și tata, precum și cu copiii, trebuie să lucrați, să îi sprijiniți.
Odată ce, în calitate de psiholog privat, m-am dus să studiez cu un băiat și cu mama lui timp de un an. Băiatul a primit un autism timpuriu în copilărie când avea trei ani. A pierdut discursul. Mama nu a putut să creadă, nu a putut accepta. Tocmai a părăsit situația - a revenit repede la lucru, iar băiatul a fost lăsat singur. Ai putea spune că mama lui era frică de el. Și anul împreună am reluat relația. Prin joc - prinde-te, păpuși. Din anumite motive, mulți părinți cred că copilul învață să joace singuri: așa că sa născut - și totul este interesant pentru el în sine. Nu este. Și copiii autiști au în general un contact dificil, nu-i plac îmbrățișările, nu privesc în ochi, musc. Dar un an mai târziu, mama mi-a dat seama că copilul ei nu numai că poate să se răzgândească, ci și să fie fericit. Am făcut contact emoțional. Pot să spun că am făcut-o!
Este foarte dificil să nu rămânem la sufletul copiilor. Mi se pare că toate sunt unice, unice, cele mai bune. Apoi parți foarte tare. Cred că va veni cu experiență, pot.
În tinerețea mea, ca mulți, am vrut să fac totul odată - un salariu mai mare, de exemplu, pentru ca tu să poți călători, să nu-ți refuzi nimic. De aceea nu am mers chiar aici, la institut, sa speriat. Doar patru ani mai târziu - când am maturizat. Știi, salariul nu este cel mai important lucru, poate că este chiar mai bine să nu plătiți sume uriașe de bani aici - elimină oamenii care vor veni aici doar pentru asta, și nu să lucreze cu copiii și să miște știința.
Laboratorul nostru dezvoltă tehnici speciale care sunt utilizate în practica lor de medici non-specialiști - psihologi și defectologi care lucrează cu cei mai tineri copii. Nu există analogii ale institutului federal de cercetare specializat în probleme de educație specială în Rusia în acest moment.
De ce lucrez cu copiii? E greu de spus. Am fost, de asemenea, impresionat de ideea de plasticitate a unui copil ca student în anul întâi la institut. Adică, cu cât începeți să lucrați mai repede cu ea, cu atât mai mult puteți face pentru dezvoltarea sa. De exemplu, dacă începi să te angajezi cu un copil cu sindrom Down de la o vârstă fragedă, atunci după câțiva ani el va fi radical diferit de un copil cu același diagnostic cu care nu era deloc angajat.
Noi conducem copiii din primele luni ale vieții la trei ani. Când pacientul are vârsta de trei ani, trebuie să îl transmitem specialiștilor din alte laboratoare - aceștia conduc copii mai mari. Dar uneori se întâmplă să lucrăm cu copilul în continuare. Luați legătura cu el și cu părinții săi. Nu putem ucide ușa în fața lor doar pentru că copilul este mai în vârstă?
Principalul lucru din clasă, cu un copil cu autism, este de a observa ce face și de a face cu el. Ei bine, aici el, de exemplu, rulează în jurul camerei în cercuri - înseamnă că trebuie să fugim și noi. Transformați-l într-un joc în magazin. Ne cunoaștem în acest fel, începem să comunicăm. După un timp, copilul poate începe să repete cuvintele pe care le spunem în timpul jocului: are un discurs, iar acțiunile sale au un sens.
Nu există nici un efect wow în munca noastră. Nu există astfel de metode super, care pot fi folosite pentru a normaliza dezvoltarea unui copil într-o lună, în două. Aceasta este o muncă zilnică dureroasă, care durează de multe ori. De exemplu, mamele vin la noi cu un copil. El se află pe documente timp de doi ani, și pe abilități - Dumnezeu să interzică un an, și el nu vorbește. Absolut. Dacă după două luni de comunicare, el poate spune două cuvinte - acesta este un succes. Dacă mai devreme el nu a putut face nimic, dar acum poate bea de la o pahar pe cont propriu - acest lucru este, de asemenea, un succes.
Succesul muncii de remediere a copiilor cu sindromul autism depinde în mare măsură de cât de devreme copilul a început să primească asistență medicală adecvată. Dar se întâmplă adesea ca părinții să vină cu copilul la medicul pediatru și să împărtășească experiențele lor, că, de exemplu, el este tăcut. Și doctorul se liniștește: da, ce vrei să spui, ai un băiat - el va vorbi mai târziu! Acest lucru este greșit și îi împiedică pe cei care pot ajuta.
Copiii se întâlnesc în clasă, se întâlnesc reciproc, încep să fie prieteni - la vârsta de cinci sau șase ani. Apoi cresc, apar cluburi de adolescenți. Împreună sărbătoresc zilele de naștere, Anul Nou și alte sărbători. Acum mulți dintre pacienții noștri sunt peste treizeci. Încă se întâlnesc și comunică între ei. Vara, mergem împreună împreună - și acolo vedem ce fel de grup coeziv sunt. De exemplu, atunci când jucăm cărți, puteți fi siguri că nimeni nu vă va face griji cu privire la psihologul lor preferat. Dar bucurați-vă de prietenul dvs. - desigur!
Lucrul cu autismul copiilor este lung, nu pentru un an sau doi. De exemplu, în februarie unul dintre pacienții mei a împlinit 21 de ani. Am început munca de remediere când avea 4 ani. Avea o enormă întârziere de vorbire, aproape fără coordonare. Am decis să folosim o "terapie deținută", adică activități pentru întreaga familie: l-am învățat să se hrănească cu părinții săi, doar să nu strige și să nu scape. Am început să reușim. Kohl a vorbit cu prima clasă și știa să citească și să scrie mai rău decât colegii lor. Și acum acesta este un tânăr care studiază la facultate. Râd și-i spun: "Pot să vă determin pentru câți ani lucrez singur la institut". Se pare, șaptesprezece. Desigur, nu regret.