"Profesor pentru Rusia": Cum am plecat din Moscova pentru a învăța copiii

MAI MULTE DOUĂ ANI ÎN VEDEREA PROGRAMULUI "UTILIZATOR PENTRU RUSIA". Participanții sunt tineri care, timp de doi ani, devin profesori în școli obișnuite din Rusia. Aceasta este o adaptare a modelului Teach For All, care funcționează în zeci de țări din întreaga lume: scopul său este de a atrage specialiști în predare și de a face sistemul educațional mai modern. Am vorbit cu o participantă la program, Alexandra Zorina, care și-a părăsit slujba la Moscova și a predat deja șase luni școala de istorie și studii sociale în școala nr. 3 din orașul Balabanovo, regiunea Kaluga.

Înainte de a veni la școală, am fost angajat în marketing timp de cinci ani și jumătate, inclusiv în agenții de publicitate. Ultimul meu loc de muncă a fost Condé Nast: cariera mea sa dezvoltat cu succes, recrutori periodic ma sunat și mi-a oferit un salariu mare, dar nu am primit satisfacție de la locul de muncă. A existat un sentiment puternic că am pus o mulțime de energie, dar sunt irosite. Am inceput sa imi dau seama de mine: unde m-am indreptat spre greseala si de ce mi-a fost atat de greu sa merg la serviciu, desi mi se pare ca fac totul in ordine.

De fapt, era încă din zilele universității: atunci am vrut să intru într-o altă specialitate și să fac lucruri complet diferite. Am avut mentori excelenți la școală, printre care și cei care voiau să imite. Ideea de a deveni un profesor în clasa a unsprezecea nu mi-a părut ciudat - sa întâmplat puțin mai târziu, când colegii mei de clasă au început să se înscrie la universități de prestigiu. Atunci senzația a apărut, învățătura este ceva subevaluat, greșit și, poate, chiar depreciat din punct de vedere social. Așa că am renunțat la aceste gânduri.

Până la vârsta de douăzeci și cinci de ani, mi-am amintit că vroiam odată să devin profesor și am început să caut căi în profesia mea. Am avut experiență zero în predarea și lucrul cu copiii. Am început să-mi dau seama cum să obțin educația pedagogică pentru cei care au deja un grad: nu am vrut să petrec cinci ani studiind la universitate - ca rezultat, am găsit programul "Profesor pentru Rusia".

Organizatorii nu mi-au răspuns mult timp - timp de două luni întregi. Apoi a trebuit să trec două mai multe etape de selecție: un interviu pe Skype și apoi o selecție individuală, care a avut loc pe parcursul întregii zile lucrătoare într-una din școlile din Moscova. Potrivit rezultatelor obținute, am fost intervievat de un metodolog cu privire la cunoașterea subiectului, după care am fost invitat la Institutul de Vară. Acolo, viitorii profesori studiază împreună timp de cinci săptămâni în lunile iulie și august.

La Institutul de Vară, multe dintre cunoștințele și abilitățile care vor fi necesare mai târziu pentru a lucra în școală sunt serios rezolvate. În primul rând, orientarea personală pentru a vă înțelege mai bine: cine sunteți și ce fel de profesor puteți deveni. Aceasta este o unitate mică, dar concentrată. În al doilea rând, desigur, munca pedagogică și metodică. Toți specialiștii care au venit la institut sunt deja specialiști: au o educație sau o experiență specializată în domeniul necesar. Cu toate acestea, majoritatea nu au lucrat niciodată cu copiii și nu știu cum să predea.

Trebuie să fii la fel de cinstit cu tine însuți. Copiii simt imediat că îi înșelați și pierdeți imediat interesul.

O parte foarte importantă a programului de formare este prima practică pedagogică pentru mulți participanți la proiect. Aceasta este tabăra "Teritoriul de vară", unde am lucrat cu copii timp de trei săptămâni și am avut lecții în fiecare zi de lucru. Au fost ținute într-un mod interactiv și jucăuș, dar totuși au dat ocazia de a răspunde sincer la întrebarea: este a ta sau nu. Pregătirea metodică și lucrul cu copiii pun o bază solidă și vă permit să vă pregătiți pentru școală în doar cinci săptămâni.

Acum lucrez în orașul Balabanovo, regiunea Kaluga, și locuiesc aici. Predau istorie, studii sociale, iar din acest semestru și geografia în clasele a cincea, a șasea și a șaptea. Istoria și studiile sociale sunt subiectele mele principale: eu însumi am studiat la o universitate ca om politic. De asemenea, am studiat geografia politică acolo, așa că acum pot să predau o disciplină asemănătoare.

La început se părea că pregătirea metodică era destul de ușoară, că a fost o bază pe care ai putea să o înveți. De fapt, totul sa dovedit a fi mult mai dificil: nu am înțeles nimic la Institutul de Vară, pentru că nu mi-am imaginat cum va fi aplicată în practică. Cea mai dificilă a fost prima experiență didactică - comunicarea și lucrul cu copiii. Da, este un proces plăcut și satisfăcător, dar este foarte stresant. Nu aveam absolut nici o idee cum să abordăm acest lucru, cum să ne comportăm, cum să lucrăm de fapt.

Nu a fost ușor pentru mine: înainte de toate, trebuia să fiu cât de cinstit cu mine, să nu mai fiu strâns, să fiu foarte natural. Mi-a luat mult timp să mă depășesc. Chiar și la Institutul de Vară, am descoperit în mod neașteptat că, în cinci ani de viață în birou, am orbit multe măști sociale și am dezvoltat comportamente tipice. Este imposibil să faci acest lucru cu copiii: simt imediat că îi înșelați, pierdeți instantaneu orice interes și este foarte dificil să construiți un contact ulterior. Dacă vrei să-ți câștigi respectul, dar continuă să fii necinstit cu ei, trebuie să țipi (ceea ce nu corespunde ideilor mele interioare despre cum să comunici cu copiii) sau să începi să te îngrașezi, ceea ce duce la pierderea respectului, pentru că că pierzi credibilitatea. Doar după ce am devenit cât mai cinstit cu mine și cu copiii, am reușit să stabilesc un bun contact. Acest proces a fost foarte dificil. Îl cunosc pe băieții care i-au dat mult mai ușor, dar aici totul depinde de persoana în sine.

În cele șase luni în care lucrez cu copii, am avut descoperiri uimitoare și s-au întâmplat la sfârșitul acestei perioade. Era atât de emoționantă încât mă făcea să plâng - nu mă așteptam că într-un mic bărbat, într-un adolescent, ar putea exista atât de multe taine și secrete. A fost un caz cu unul dintre studenții mei. Voiam deja să-l etichetez "incapabil" pentru că nu exista nici o reacție din partea lui, nici un progres în comunicare sau în formare. El a fost foarte retras, dar la sfarsitul primei jumatati a anului a parut sa izbucneasca. Mi-am dat seama că acesta este un om foarte adânc: este dificil pentru el să interacționeze cu lumea exterioară, dar este capabil de mult. A fost necesar doar o mulțime de impact din partea mea, o mulțime de atenție.

Mi-am schimbat profesia pentru a mă ridica în fiecare zi și simt că fac ceea ce trebuie, o lucrare cinstită care este benefică. Tot ce mi sa întâmplat de la Institutul de Vară, tot ceea ce este legat de trecerea la Balabanovo, de a lucra în cea mai obișnuită școală a acestui oraș, este vorba de onestitate. De exemplu, acum, trăind în Balabanovo, mă simt mult mai cinstit decât atunci când am locuit la Moscova, deși acesta este orașul meu natal. Moscova este minunată și frumoasă, dar acesta este doar unul dintre punctele de pe hartă, dar, de fapt, Rusia pare aproape ca acest oraș din regiunea Kaluga. Am un sentiment de onestitate și armonie cu ceea ce se întâmplă. Fără patos inutil, voi spune că adesea mă trezesc cu gândul că sunt fericit să merg la munca mea, deși sunt zile dificile și momente dificile.

Nu am o viață activă în afara muncii, cu excepția, probabil, a vieții mele personale, în Balabanov, pentru că în Balabanov, în general, nimic nu se întâmplă. Nu există nicio activitate socială și doar locuri pentru a merge. Totul este foarte lent, fără grabă. Acest lucru are atât dezavantaje, cât și avantaje: am devenit mult mai liniștit, mai puțin stresat înainte de sărbătorile de iarnă - deși la Moscova era obișnuit pentru mine. Anul acesta am refuzat să merg în capitală înainte de sărbătorile din ianuarie. În același timp, ritmul vieții mele este foarte ridicat: în școală, în funcție de intensitatea pasiunilor și de numărul de emoții, ziua trece în două. Uneori, când plec de la muncă, mi se pare că am trăit deja acolo timp de trei zile. Lucrez nu numai în cadrul școlii - când vin acasă, pot comunica online cu copiii. În plus, pregătesc lecții în fiecare zi, am citit materiale didactice. Aceasta este o muncă destul de intensă, care este întotdeauna cu mine.

Sistemul școlar este un mecanism complex care se poate îndoi ușor sub el însuși. S-ar putea să nu observați cum să vă integrați și să deveniți în curând același învățător pe care mulți dintre noi nu-i plăcea la școală. Sistemul poate funcționa eficient, dar este destul de dificil. Este necesar să găsesc resurse interne în mine, întrebându-mă în mod constant: "Și fac asta acum? În conformitate cu principiile mele, lucrez?" Vă ajută să vă păstrați în formă bună și vă întoarceți la realitate, ajută să nu cedați acestui mecanism. Sistemul școlar din țara noastră este complex și trebuie să ne găsim în ea.

În școală, prin intensitatea pasiunilor și a numărului de emoții, ziua trece în două

Pentru o persoană care a lucrat într-o mare corporație, volumul de lucrări din școală este neglijabil. Adevărat, nu toate dintre ele par obligatorii pentru mine. Vreau să studiez sistemul documentar al educației școlare pentru a înțelege dacă toate formele pe care le completăm sunt cu adevărat necesare. Vreau să îmi îmbunătățesc abilitățile juridice pentru a explica administrației școlare că poate că acum lucrăm în continuare.

Școala modernă trebuie să se schimbe. Destul de ciudat, documentele educaționale rusești, cum ar fi Standardul Federal de Educație de Stat, conțin lucruri foarte interesante și importante care sunt necesare pentru dezvoltarea omului modern. Dar, în practică, aceste principii nu sunt întotdeauna implementate. Desigur, este necesar să schimbăm abordarea, iar copiii moderni să caute o altă motivație de învățat: este ciudat să credem că ar putea fi interesați de aceleași lucruri pe care oamenii le-au interesat acum douăzeci de ani. Știința clasică rămâne știința clasică, dar trebuie prezentată într-un mod diferit, astfel încât copilul să devină interesat de ceea ce se întâmplă în sala de clasă.

Copiii din școala modernă nu sunt ușor. Deseori nu au nici o motivație să învețe, se simt inutili în acest proces. Este foarte dificil să reveniți la dorința de a studia la un copil deja din clasa a șaptea: de atâția ani, el a fost arătat că nu a fost interesant la școală - ați chinui și atunci viața va începe. Din această abordare trebuie abandonată. O școală nu este o instituție închisă - este un loc în care un interes în cunoaștere și în viață ar trebui să se trezească într-o persoană. Ar fi minunat dacă școala sa schimbat în această direcție.

Pentru a face ca copilul să devină interesant, dificil. Când lecțiile citesc în mod constant manualele și le reteluiesc - este plictisitor. Copiii și adolescenții moderni, spre marele meu regret, interacționează foarte prost cu textele. Ei nu înțeleg cu adevărat acest model de învățare: textul este plat și plictisitor în înțelegerea unui adolescent care își petrece cea mai mare parte a timpului pe Internet, vizionând bloggeri video și așa mai departe. Este necesară revenirea interesului prin intermediul unor mecanisme interactive moderne. Poate prin munca de grup, unde un copil willy-nilly este implicat în acest proces și este interesat de performanța echipei sale. Sau în alte moduri - prin instrumente vizuale, audio, modele pe care un copil le poate face să studieze subiectul cu ajutorul altor simțuri - și nu doar să fugă în jurul liniilor.

Mi se pare că acest lucru este deosebit de important pentru un copil din școala primară, care încă mai dorește să se miște în mod constant și este foarte dificil să stea în clasă timp de 45 de minute. Mai întâi puteți arăta ceva interesant, non-standard și atunci când o persoană are o strălucire în ochi și își dă seama că istoria nu este doar un manual, puteți să citiți textul - inclusiv cel mare și încărcat cu fapte. Dar mai întâi, trebuie să existe interes și motivație. Nu am reușit încă să realizez acest lucru - lucrez prea puțin la școală - dar pentru asta mă străduiesc.

Pentru mine, cel mai dificil lucru este să găsești o abordare a copiilor care nu au voie să învețe. La un moment dat, o astfel de povară de încercări de a face ceva mai bun acumulează și cumva îi interesează pe copii, că începe să pară că toate acestea nu au sens, că schemele clasice, probabil, funcționează mult mai bine și numai în acest fel putem învăța ceva. Aceasta este o provocare cu care mă confruntă în fiecare zi.

Din păcate, în realitățile țării noastre, tinerii profesioniști primesc puțin - în special în regiuni. Aceasta este o mare problemă pentru un tânăr specialist care nu are altă sursă de venit. Astăzi câștig exact de zece ori mai puțin decât am primit la locul de muncă anterior. Probabil, dacă n-aș fi fost în proiect (deși am venit la ea cu o altă motivație, nu avea nimic de-a face cu banii), mi-ar fi extrem de dificil să mă mișc și să încep învățământul la școală. Programul oferă o bursă care vă permite să închiriați cel puțin un apartament și să oferiți un supliment salarial.

Programul "Profesor pentru Rusia" durează doi ani, dar vreau să continu să predau. Șase luni au fost suficiente pentru a înțelege locul meu aici și cu adevărat mă simt bine la școală, în ciuda tuturor "dar". Întrebarea este, unde o să mai fac, în timp ce este deschisă - am un an și jumătate mai mult să mă gândesc la asta. Nu cred că voi rămâne în școala unde lucrez acum. Există multe motive pentru aceasta: cel puțin atunci când se încheie proiectul, mă voi confrunta cu problema închirierii locuințelor. Cel mai probabil, voi decide să mă întorc la Moscova, dar vreau să lucrez acolo și ca profesor.

Am propriile mele proiecte: vreau să mă ocup de vasta bază de documentare a învățământului din Rusia, probabil, să devin un expert în această chestiune și să conduc consultări. Acest lucru este direct legat de școală și poate contribui la îmbunătățirea procesului din interior și la eficientizarea acestuia. Ar fi minunat dacă profesorii ar putea petrece mai mult timp nu pe documente, ci pe pregătirea lecțiilor. În orice caz, mi se pare că mi-am găsit afacerea.

poze: Arhiva personală