Nu există excepții: Ce știm despre o lume accesibilă tuturor
Cu toții auzim cuvintele "incluziune" sau "incluziune" - principiul, care implică faptul că o varietate de oameni participă la viața societății și niciunul dintre ei, indiferent de aspect, origine, sex, date fizice, stare de sănătate, orientare sau orice alte semne, nu se simt lipsiți și excluși. Incluziunea elimină barierele care împiedică accesul unei persoane la o anumită zonă: educație, decizie politică, cultură și altele. Pentru viitorul Festival Inclusiv al Casei Inimilor, care se va desfășura la Moscova în 2 și 3 septembrie, am decis să aflăm cum a apărut ideea de incluziune și ce au urmat în această perioadă.
Declarația drepturilor
Până în secolul al XX-lea, conceptul de incluziune nu exista în principiu. Deși primele instituții de învățământ pentru copiii cu dizabilități au apărut în secolele XVIII și XIX (de exemplu, în 1791 a fost deschisă o școală pentru copii cu dizabilități auditive la Paris și una din primele școli pentru copii cu dizabilități vizuale din Anglia a apărut în 1799) , cu greu pot fi numite inclusiv. Da, au oferit copiilor cu dizabilități șansa de a obține o educație, dar elevii erau încă izolați de ceilalți copii.
Primele proiecte culturale incluzive care au început să apară la începutul secolului XX au fost legate de educație: de exemplu, curatorul muzeului din Sunderland, Charlton Dis, a organizat o expoziție pentru copiii cu dizabilități vizuale în care puteau atinge modelele animalelor pentru a înțelege cum arată și dimensiunea lor. Faptul că societatea este eterogenă, iar mediul familial, structura caselor și orașul în ansamblul său pot fi incomode pentru cineva, au crezut mai târziu - numai în secolul al XX-lea. Datorită îmbunătățirii condițiilor de viață și a medicamentelor, speranța de viață a populației a crescut; după războaiele mondiale cu dizabilități, mult mai mulți oameni s-au confruntat decât înainte și, cu ajutorul noilor medicamente, oamenii au reușit să supraviețuiască bolilor și leziunilor care au fost considerate anterior letale. Demografia sa schimbat, populația a devenit mai în vârstă - acum înțelegem că mai devreme sau mai târziu, oricine se poate confrunta cu faptul că mediul nu-i convine, dar această idee părea nouă.
Faptul că societatea este eterogenă, iar mediul familial, structura casei și orașul în ansamblu pot fi incomode pentru cineva, au crezut doar în secolul al XX-lea
Educația incluzivă, așa cum o înțelegem astăzi, a început să apară abia în a doua jumătate a secolului trecut. În 1971, ONU a adoptat "Declarația privind drepturile persoanelor retardate din punct de vedere mental", iar în 1975, "Declarația privind drepturile persoanelor cu handicap". În același timp, în Occident a apărut o mișcare pentru drepturile persoanelor cu handicap: adulții cu dizabilități au fost indignați că societatea le obligă să locuiască în adăposturi, separate de alte persoane. Am început să vorbim despre faptul că elevii cu dizabilități studiază împreună cu toată lumea. Este adevărat că schimbările nu au fost instantanee: schimbările corespunzătoare din legile educației au început să apară în anii 1980 (și nu s-au întâmplat undeva până acum).
În Rusia, dreptul copiilor cu dizabilități de a studia împreună cu alții într-o instituție de învățământ regulat a fost consacrat în lege doar în 2012 și modul în care programul este aplicat în practică astăzi ridică întrebări.
desen
Conceptul de "design pentru toți" a apărut în secolul XX, în primul rând datorită schimbărilor demografice. Americanul Ronald Mace a inventat termenul "design universal" - așa a descris designul obiectelor și al mediului, care este potrivit pentru toată lumea, indiferent de vârstă, prezență sau absență a dizabilității sau statut social. În 1989, Mace a înființat Centrul pentru locuințe accesibile, denumit acum Centrul Universal de Design - în el a dezvoltat principiile de bază ale unei noi abordări, care stă la baza designului modern incluziv.
Designul universal este descris printr-un principiu simplu - "interzicerea pentru mediu, design pentru margini", adică "uitați de" media ", creați un design pentru punctele extreme." Un exemplu istoric simplu îl ajută să o înțeleagă. La mijlocul secolului trecut, forțele aeriene ale SUA au dezvăluit câteva probleme care îngreunează dezvoltarea aviației, de exemplu, au descoperit că cabina proiectată în anii 1920 nu era potrivită pentru piloți. Forțele aeriene au decis că pilotul mediu, ca și americanul mediu, a devenit pur și simplu mai mare și a fost incomod într-un cockpit strâns. Ei au măsurat zece indicatori în 4 mii de piloți - de exemplu, lungimea corpului și volumul pieptului - și sperau că ar putea crea un nou cockpit "mediu".
Designul universal este descris printr-un principiu simplu - "interzice media, designul pentru margini", adică "uitați de" media ", creați un design pentru punctele extreme"
În realitate, totul sa dovedit a fi greșit: sa dovedit că aproape nici unul dintre piloți nu se potrivește cu parametrii "mediu" - de exemplu, nu toți piloții înalți au brațe lungi, nu toți oamenii de înălțime medie au același volum în piept. În consecință, forțele aeriene au folosit o abordare fundamental diferită: în loc de cabina "medie", ei au decis să aleagă un design care să se potrivească persoanelor cu parametri foarte diferiți - de exemplu, folosiți scaune reglabile pentru persoane de diferite înălțimi.
"Designul universal se bazează pe ideea că totul ar trebui creat ținând cont de nevoile persoanelor cu cele mai extreme forme de dizabilitate și de cel mai înalt grad de discriminare", spune Simon Heihou, cercetător specializat în experiențele de dizabilități în contextul programelor educaționale și al artei. pentru a face o rampă, vom face chiar veranda, astfel încât să putem cădea imediat pe un scaun cu rotile. Și dacă reușim, va fi mai ușor pentru toți ceilalți oameni fără dizabilități să o folosească ". Această abordare ajută la regândirea lucrurilor familiare: de exemplu, ușa automată, spre deosebire de cea obișnuită, va fi convenabilă pentru cei care se mută într-un scaun cu rotile și pentru părinții cu un copil mic și pentru cei care purtă pur și simplu pungi grele.
formare
Educația este probabil cea mai cunoscută zonă în care se dorește aplicarea principiului incluziunii - pur și simplu pentru că este unul dintre drepturile fundamentale ale omului. Educația incluzivă presupune crearea condițiilor în școală, astfel încât orice student să aibă posibilitatea de a studia în sala de clasă, să participe activ la lecții și să obțină rezultate foarte bune. În același timp, simpla ajutătoare a studenților cu nevoi speciale de "integrare" în sistemul existent nu este suficient - trebuie să țineți cont de nevoile diferiților copii și să înțelegeți dacă sistemul existent se potrivește în principiu.
Vorbind despre educația incluzivă, cel mai adesea referindu-se la elevi cu dizabilități sau caracteristici de dezvoltare, dificultățile care împiedică studenții să obțină o educație pot fi legate de genul, originea, statutul economic, naționalitatea și alte motive. În plus, elevii cu dizabilități nu sunt un singur grup cu aceleași nevoi: dacă unii studenți ar putea avea nevoie de rampe, apoi de alții, cum ar fi o placă de ghidare sau abilitatea de a primi informații în limbajul semnelor.
Școlii sunt împărțiți în clase după vârstă, manualele sunt mai potrivite pentru o anumită vârstă, testele standard, cum ar fi IQ sau USE, evaluează abilitățile elevului în comparație cu abilitățile medii ale elevului
Todd Rose, profesor de la Harvard, a dezvoltat această idee chiar mai departe - crede că sistemul școlar, în forma sa actuală, este în principiu construit sub elevul "mediu", care, ca și "pilotul american mediu" din anii 50, nu există. Elevii școlii sunt împărțiți în clase după vârstă, manualele se potrivesc de asemenea pentru o anumită vârstă, testele standard, cum ar fi IQ sau USE, evaluează abilitățile unui elev în comparație cu cele ale unui elev școlar "mediu". În consecință, elevii nu au ocazia să-și demonstreze cu adevărat abilitățile, iar elevii talentați pot face mai puțin decât ar putea, pentru că îndeplinesc sarcini destinate unui student "mediu". Întrebarea dacă este posibil să se construiască un astfel de sistem cu adevărat individual rămâne deschisă.
cultură
"Nu cred ca pentru a schimba atitudinile fata de persoanele cu dizabilitati in societate, este suficient sa simplificam accesul la cafenele si magazine pentru persoanele cu dizabilitati. Inca mai sunt multi factori diferiți", noteaza Simon Heihou. la situația actuală a migrației, atunci când situația economică este favorabilă, suntem mulțumiți de forța de muncă care ajunge și nu se opune vieții cu oameni din diferite țări și culturi, însă, de îndată ce lucrurile noastre încep să se înrăutățească, atitudinea față de migranți se schimbă pentru a nega partea de salcie. "
Bineînțeles, incluziunea nu se sfârșește prin a oferi pur și simplu tuturor un acces egal undeva: pentru ca societatea să devină cu adevărat incluzivă, trebuie să învățați să acceptați diversitatea. Aici sunt utile proiectele culturale - de exemplu, sălile de cinema speciale unde persoanele cu autism sunt confortabile sau proiectele muzeale: garajul Moscovei a deschis muzeul cu o oră mai devreme pentru vizitatorii cu autism. Pentru oaspeții cu dizabilități vizuale, pot fi folosite materiale tactile, iar pentru oaspeții cu dizabilități auditive, excursii ghidate pot fi făcute în limbajul semnelor.
capitalism
Metodele universale de incluziune nu există - deși principiile sale pot (și ar trebui) să fie utilizate în orice sferă - totul nu se limitează la educație și cultură. ONU a lansat un raport privind societatea incluzivă - cum să facă societatea mai deschisă și cum să se asigure că tot mai mulți oameni participă la viața politică. Există modalități mai puțin evidente de a aplica principiul incluziunii: de exemplu, The Guardian a publicat o coloană despre capitalismul incluziv - "ideea că oamenii cu putere și mijloace ar trebui să facă societatea mai puternică și să o ajute să devină mai incluzivă pentru cei care nu au putere". Acest lucru se poate realiza prin acordarea accesului la educație, modernizarea transportului public și a inițiativelor locale care fac orașele mai convenabile pentru viață ".
Garajul Moscovei a deschis muzeul cu o oră mai devreme pentru vizitatorii cu autism. Pentru oaspeții cu dizabilități vizuale, pot fi folosite materiale tactile, iar pentru oaspeții cu dizabilități auditive, excursii ghidate pot fi făcute în limbajul semnelor.
Există mai multe proiecte înguste și specifice - de exemplu, conceptul de turism incluziv, pentru care sa dezvoltat chiar o instruire specială. Aceasta implică nu numai designul universal și munca de a face orașele confortabile pentru toată lumea, ci și nivelul de servicii și de lucru pentru a face industria turismului mai prietenoasă cu diferite persoane.
Principiul includerii poate fi aplicat aproape oriunde - nu există restricții. Regula universală este doar un lucru: să țineți cont de faptul că nu există oameni cu aceleași nevoi și absolut aceeași experiență, deci nu ar trebui să faceți un început doar din propriile idei - este mai bine să cereți opinia altora.
poze: Nikolai Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)
